01 与他人接触和建立关系
1、提高自闭症儿童对人存在的意识。例如：在自闭症儿童面前活动来吸引他们注意，或按自闭症儿童的喜好进行游戏，以引发他们的兴趣和反应；
2、引导自闭症儿童与别人目光接触。首先，教师事先要对自闭症儿童的兴趣爱好进行了解，选取他们喜欢吃的零食或者感兴趣的玩具作为强化物。（强化物是指能增加或者维持行为的环境中的任何因素。）教师与自闭症儿童面对面坐着。然后，教师拿着一件合适的强化物放到自己的眼前，并说看老师。当孩子的目光注视到教师后，教师就立即给于强化物，渐渐使他明白只要看老师了，他就能够得到他想要的。通过一段时间的训练，当孩子听到教师说“看老师”这个指令时，自闭症儿童在没有强化物的情况下，也能主动与教师进行目光接触。
目光对视训练注意事项：
（1）刚开始训练时难度要低，只要儿童将目光注视到教师后就给于强化物。
（2）进行过一段时间训练后，可以把对视的时间逐渐延长，例如从原来的1秒，逐渐增加到3秒，以提高孩子与人对视的时间。
（3）强化物要适时改变，以保持儿童对它的兴趣，维持教学效果。
（4）每次进行对视训练的时间不宜过长，一般控制在5-10分钟，以免儿童产生厌烦情绪。
（5）最终目标就是要不拿强化物，只要教师发出指令说：看老师，儿童就能够与教师进行对视。
（6）可以在自然情景中，进行巩固练习，已达到泛化。
3、制造机会令自闭症儿童需要他人协助。如将他喜欢的玩具放在他们拿不到的地方，或突然中止他们感兴趣的活动，诱发他们向教师示意要取玩具或继续进行活动，从而掌握向人求助的技巧。
02 训练游戏技巧，提高基础学习能力
自闭症儿童通常难以扩展自己的游戏技能。然而游戏技能对于语言和社交的发展都非常重要。游戏是发挥问题解决能力、概念化和想象能力，以及精细动作和大动作技能的极好途径。在教导孩子游戏中有两个主要目标。
游戏能力训练分为两个方面：独立游戏能力和社会游戏能力。
所谓独立游戏能力，是相对于社会游戏能力而言的。在独立游戏的情况下，教师主要培养自闭症儿童用玩具做游戏的能力。这些游戏的特点就在于一般只涉及自闭症儿童本人，不需要其他小朋友的参与。
社会性游戏的目的主要是培养自闭症儿童与其他儿童一起游戏的能力。让他们能够融入一个群体中，而不只是独自一个人玩耍。社会性游戏的内容主要包括：自闭症儿童主动要求与其他儿童一起玩，学会与其他儿童分享生活用品或者食物，角色扮演等等。
游戏发展阶段 探索性游戏 孩子主要通过触摸、喃喃自语、视觉检查、嗅、重击、投掷、往下扔的方式来探索玩具。 组合性游戏 孩子开始组合玩具，比如：把一个物体套入另一个；把物品放到箱子里；或者把玩具排成一行、堆成一堆或用某些方式排列。 因果性游戏 孩子使用因果玩具，比如枪击玩具和音乐玩具。 功能性游戏 孩子正在适当的使用最普通的玩具，比如推汽车、把人装进汽车，以及抛球和接球。 指向自己的假装游戏 孩子从事一些指向自己的假装游戏。例如假装吃饭、假装睡觉，以及假装用玩具电话讲话。 指向他人的假装游戏 孩子从事一些指向他人、玩偶或其他玩具的假装游戏，比如假装喂父母或玩偶吃饭、为玩偶穿衣服，或者把玩偶放到床上。 象征性游戏 孩子开始假装用一个东西代表另一个、赋予一个对象它所不具备的特征，并且让对象变得充满活力。例如，他可以假装一块石头是一辆汽车或者一堆石头是一栋大楼。他可以假装玩具食物吃起来很美味或难吃。他可以让一个小雕像走路或让一个玩偶拿着一个杯子，而不是把杯子放到玩偶的嘴边，他还可以表演哑剧，比如打开一扇想象中的门。 复杂的假装游戏 孩子把几个假装角色联系在一起并通过玩具讲述一个展开的故事。例如，孩子把几个玩偶放进车里并开车去商店。 想象的角色游戏 孩子在游戏中扮演一个想象的角色，比如假装成医生、消防员、妈妈、爸爸，或者超级英雄。 社交性角色游戏 孩子能够讲述一个展开的故事并在其中扮演一个想象的角色，并且故事中至少还有另外一个人。例如，你的孩子假装是一位老师，而他的妹妹假装是一位学生。 （1）提供多类玩具，示范玩玩具的方法，如推车、叠积木等，避免自闭症儿童只肯用某种方式玩同一样玩具或对象； （2）训练共同注意力，如观察他人如何活动或玩玩具等； （3）训练模仿力，如模仿别人的语言或行为； （4）带引自闭症儿童参与集体游戏，使之学会遵从简单的游戏规则，如轮候、合作 （5）增强假想能力，如扮演教师、医生等； （6）建立赏罚制度，帮助自闭症儿童明白输赢的规则，学习面对胜负。 03 教导孩子社交模仿
模仿是早期发展过程中的一个重要技能。孩子通过这种方式来了解世界并传达对他人的兴趣。研究表明，语言和游戏技能的发展与模仿关系密切。因此，对孩子来说，学会如何在游戏和日常活动中自发地模仿他人是非常重要的。
1、运用模仿孩子
使用玩具、手势、身体动作和发声来模仿孩子所有的游戏，这项技术为教导社交模仿奠定了基础，因为孩子认识到模仿是一种来回互动。当你运用模仿孩子时，有两个相同或相似的玩具会有所帮助。
2、描述你的模仿
描述一下你和孩子正在做什么，着重强调你正在做相同的事情。对你和孩子的游戏进行连续的“实时报道”。这就像是自言自语。例如，如果你正在示范如何玩一辆小汽车，你可以说“呜，呜”或“推车子”。当描述你的游戏时，确保围绕孩子的兴趣点调整你的语言以及示范语言。
3、示范希望孩子模仿的一项技能
一旦你已经开始模仿孩子并对模仿进行描述时，获得孩子的关注并向他示范一项新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根据孩子的目标来选择示范如何玩玩具或者示范手势。
4、运用等待时问
当你对一个动作进行示范及描述后，停下来等待。给孩子提供自发模仿你动作的机会。如果孩子无法进行自发模仿的话，重复三次，示范相同的动作并使用相同的言语。
